长春家教资讯网

267个零分与“奥数”大国- -

Tag： 中国教育                                          

李丽萍

267个人的高考数学成绩是零分。我相信，所有看到这条新闻的人都会感到匪夷所思，难以置信。考零分，太不容易了！众所周知，一门考试只要有选择题在，拿零分的难度比拿满分还大得多———就全靠蒙，也能蒙几分吧！更何况，高考的所有科目都有一部分题目考查的是基础知识，属于白送的分，再紧张，再失常，也不至于连一分都拿不到。 　 或许，267个零分可能只是一个偶然事件，但偶然里面总是包含着必然。高考是对一个考生中小学12年学习效果的总检验，零分出现在数学考试中，而且不是一两个考生，我们虽然不能就此下判断说这些考生所接受的中小学数学教育是失败的，但这至少给我们的数学教育敲响了警钟。 　 在中国教育中，数学的地位是至高无上的。数学是中小学里最受重视的主课，从学生时代过来的人都知道，要想考上好高中、好大学，数学就一定要学好。这些年，全国上下又掀起了轰轰烈烈的全民“奥数”运动，“奥数”班遍地开花，无数的中小学生奋战在“奥数”题海中，中国成为名副其实的“奥数”大国。 　 就在前几天，我们的数学教育刚刚结了一个大“硕果”：在第46届国际数学奥林匹克竞赛上，中国中学生拿了5枚金牌、1枚银牌，并获得团体第一，这已经是中国在这项赛事上的第12个团体第一了。 　 然而，广东高考这267个数学零分让国际数学奥赛闪闪发亮的金银牌有些暗淡。这两者同时出现也印证了很多有识之士对中国数学教育和数学研究的忧虑：“奥数”大国并不代表数学强国，重视数学教育并不意味着数学教育是成功的，有解题高手并不代表学生整体数学素养高出别国学生一筹。 　 在巨大的应试压力下，在“奥数”热浪的影响下，我们的中小学数学教育和数学学习在某种程度上已经偏离了培养数学素养的轨道，忽视对数学基础知识和基础能力的培养，而是陷入了机械的解题训练中，盲目追求难题、偏题、怪题，追求技术技巧，把数学教育变成了智力游戏。可怕的是，这种偏离从小学阶段就开始了。 　 这是一个6岁的一年级学生面对的数学题：在0～9这10个数字中，哪两个数字相加是12，相减是9？对于成人来说，这道题很简单，但对于一个6岁的孩子来说，这题实在不容易。难易且不说，做这样的题是有助于开发孩子的智力呢还是培养其数学素养？ 　 这种偏离使我们的数学教育出现了两极分化，少数智商比较高的孩子能够在这种技术性训练中脱颖而出，比如拿“奥数”金牌或是高考数学成绩优异，但更多智力正常的孩子则被数学抛弃或者抛弃数学。 　 267个高考数学零分就是对我们这个号称擅长数学的民族的一个讽刺。 　 一位著名数学家说，“数学是科学的语言”，因为数学知识是学习其他学科的基础，“数学是思维的体操”，因为数学能训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。因此，广大中小学生的数学素养如何，关系到国家的未来。 　 也许，把267个高考数学零分和民族的数学素养、和国家建设联系在一起是杞人忧天，我也希望这是杞人忧天！ 链接： 基础差、心理素质不好是主要原因 广东267人高考数学得零分 本报记者 林洁 　 填涂准考证号时没有出错；没有缺考；也不是因为考试作弊被取消考试资格；在考试中也没有严重违规行为被监控系统记录。排除了以上4种可能性之后，广东梅州市郑同学今年的高考数学成绩依然是零分。据广东省考试中心统计，今年该省高考数学得零分的考生经反复核查仍有267人。 　 “这份试卷是经过4次审核后最终确定的分数。”数学科评卷组组长、华南师范大学数学科学学院博士生导师柳柏濂教授告诉记者，在数学组评卷中，每道题要经过评卷老师、题组长、科组长三道关口，如果试卷出现零分或者满分，还要经过第4次复查。 　 “该名考生在高考中完全失常！”柳柏濂表示。 　 柳柏濂认为这种“两千分之一的失误几率”属于正常，因为考生基础差、心理压力大在近几年的考试中已经屡见不鲜。高考命题完全按照考试大纲来出题，大概有50％是基础性的东西，考生连最应该掌握的内容都没有掌握，实在不应该！ 　 柳柏濂觉得，今年广东高考数学科的平均分是67分（总分150分），命题组以后应该考虑适当提高这个平均分数。 　 “学生不应该成为解题的技工！”广州市穗港澳青少年研究所副所长陈冀京表示，很多学生不太注重基础，特别是觉得数学基础的东西千篇一律，把心思多放在钻研解题的方法上。但这恰恰是错误的，中学生不是数学家，基础知识如果不扎实，面对考试他们很容易产生恐惧感。尽管学过一些解题方法，下手做的时候就觉得头脑一片空白了。 　 而与267份数学零分试卷相对的，却是现在所谓“奥数学习班”、“奥数夏令营”的如火如荼。 　 记者在广州市的一家大型购书中心看到，在专设的“小学奥数区”里，“奥数”教材、辅导材料排了八九个书架。据粗略计算，仅中小学“奥数”教辅材料就有数百种之多。 　 广州市教委曾严令禁止学校以“奥数”为名义举办补习班。然而，有需求就有市场，过不多久各种改头换面的“奥数趣味班”、“奥数夏令营”又变戏法般冒了出来。即使是花费不菲，用心良苦的家长们也义无反顾：“数学成绩不好”、“学校师资有限”、“要拿高分就要补难题”、“不补能行吗？中考、高考，那可是较真功夫，差一分孩子的前途命运就差上十万八千里，苦一时不能苦一世呀！” 　 “其实，高考考的就是基础。基础知识都还没牢固掌握，就盲目地学‘奥数’，那是典型的拔苗助长。”陈冀京对父母们以为可以借“奥数班”补习数学，帮孩子高考考高分的心理感到很荒谬，“这里面有很大程度的从众心理，看到别人都上了，自己也别落后。不是说要一概否定‘奥数班’、补习班。但学生起码要先了解自己的真实水平，缺什么补什么。”

- 作者： 家教 访问统计：　2005年07月30日, 星期六 11:52 加入博采